Підручник.О Ніколенко.Зарубіжна література 11 клас ( рівень стандарту) Київ: «Грамота»2019.

15.04 -26.04

Урок 28 Варіанти фіналу твору як ознака стилю М. Павича. Значення центральної метафори

Переглянути презентацію https://naurok.com.ua/urok-30-znachennya-centralno-metafori-v-opovidanni-sklyaniy-ravlik-varianti-finalu-tvoru-yak-oznaka-stilyu-milorada-pavicha-rozvitok-movlennya-vid-chitacha-do-spivavtora

Переглянути урок

ДЗ Прочитати Прочитати  Милорада Павича (1929 – 2009). «Скляний равлик».

15.04 -26.04

Урок 27 Милорад Павич (1929 – 2009). «Скляний равлик». Короткі відомості про митця. Утілення в оповіданні «Скляний равлик» рис постмодернізму

Переглянути урок

Презентація переглянути https://naurok.com.ua/prezentaciya-na-temu-gabriel-garsia-markes-starigan-iz-krilami-322708.html

Дз підручник читати ст 171-176

15.04-19.04

 

Тема уроку Таїр Халілов .«До останнього подиху» – історія життя, боротьби та любові героя твору,

Переглянути матеріали до уроку https://vseosvita.ua/library/tair-halilov-do-ostannogo-podihu-460125.html

Скласти коротенькі тези

 

Тема Загальна характеристика розвитку кримськотатарської літератури й культури.

Таїр Халілов -- сучасний український кримськотатарський письменник

Таїр Халілов .«До останнього подиху» – історія життя, боротьби та любові героя твору

Переглянути урок  

Переглянути матеріали https://naurok.com.ua/t-halilov-do-ostannogo-podihu-189735.html

Преглянути презентацію https://naurok.com.ua/prezenaciya-t-halilov-do-ostannogo-podihu-obraz-bekira-244181.html

Домашня робота Прочитати Таїр Халілов .«До останнього подиху»

08.04-12.04

 

Тема  Розвиток мовлення (письмово). Складання тез за темою уроку. Постмодернізм - одне з найяскравіших літературних явищ останніх десятиліть ХХ — початку ХХІ ст. Соціально-історичні, культурно-філософські й естетичні чинники розвитку постмодернізму в художній літературі. Постмодерністське мистецтво: елітарна та масова культура
Література другої половини XX - початку ХХІ ст.

Переглянути презентацію https://naurok.com.ua/prezentaciya-postmodernizm-odne-z-nayyaskravishih-literaturnih-yavisch-kincya-hh-pochatku-hhi-stolittya-27692.html

 

01.04-05.04

Тема Провідні тенденції в драматургії  другої половини ХХ ст. 

Формування «театру абсурду» як явища театрального авангарду в 1950-1960-х рр., його провідні ознаки     

Переглянути урок https://www.youtube.com/watch?v=SdYcMbHvD2E

Матеріали до уроку за посиланням https://naurok.com.ua/urok-28-providni-tendenci-v-dramaturgi-drugo-polovini-hh-st-218779.html

Домашнє завдання Опрацювати матеріали підручника ст 160-163

 

Тема Ф Дюрренматт «Гостина старої дами». Проблематика п∙єси.

Переглянути презентацію https://naurok.com.ua/fridrih-dyurrenmatt-korotki-vidomosti-pro-pismennika-234708.html

«Театр абсурду». Ф.Дюрренматт «Гостина старої дами»

Завдання до уроку:

1. Перегляньте фільм «Візит дами» (1989, «Мосфільм»), перейшовши за посиланнямhttps://www.ivi.ru/watch/vizit_damy/52941
2. Виконайте наступні завдання:
3. ознайомтеся з матеріалами лекції до уроку (+відеопрезентація);
4. ознайомтеся з біографією автора (стислий конспект + інтерв’ю) та охарактеризуйте Ф.Дюрренматта як людину та письменника за допомогою 5-7 слів;
5. заповніть таблицю, порівнявши п’єсу Ф.Дюрренматта «Гостина старої дами» з іншими творами літератури
6. Наскільки абсурдною чи, навпаки, життєподібною є ситуація, описана в п’єсі Ф.Дюрренматта «Гостина старої дами»? (5-7 речень)

 

Урок 21  Синтез реального і фантастичного в оповіданні Ґ. Ґарсіа Маркеса «Стариган із крилами». Відображення моральної деградації людства

Переглянути презентацію  https://vseosvita.ua/library/urok-tema-garsia-markes-starigan-z-krilami-organicne-poednanna-budennogo-j-fantasticnogo-ak-harakterni-risi-magicnogo-realizmu-v-opovidanni-119995.html

Переглянути урок https://naurok.com.ua/urok-abriel-arsia-markes-starigan-iz-krilami-sintez-realnogo-i-fantastichnogo-v-opovidanni-137311.html

Підручник ст 150 151  читати

ДЗ Прочитати Маркеса « Стариган з крилами» .Підготувати характеристику янгола

Урок 20  Ґабріель Ґарсіа Маркес «Стариган із крилами». Короткі відомості про життя митця, лауреата Нобелівської премії. Специфіка «магічного реалізму» Ґ. Ґарсіа

Презентація переглянути https://naurok.com.ua/prezentaciya-na-temu-gabriel-garsia-markes-starigan-iz-krilami-322708.html

Дз підручник читати ст 149-151

Тема: Сербія

     Милорад Павич(1929 – 2009). «Скляний равлик». Утілення в оповіданні «Скляний равлик» рис постмодернізму

Варіанти фіналу твору як ознака стилю М. Павича. Значення центральної метафори.

Переглянути урок https://www.youtube.com/watch?v=6RG0P2QPFgk

            Перехресне прочитання оповідання «Скляний равлик»

Перше перехрестя
1. Панна Хатчепсут 2. Пан Давид Сенмут, архітектор	1. Пан Давид Сенмут, архітектор 2. Панна Хатчепсут
Центральна клавіша 3. Дочка, яка могла зватися Ніферуре
Друге перехрестя
4. Декоративна свічка 5. Запальничка	4. Запальничка 5. Декоративна свічка

 

     Складімо літературний паспорт твору.

Очікувані результати

Рік написання:  1998.

Жанр:  оповідання.

Літературний рід:  епос.

Тема:  зображення цікавого перехрещення доль двох людей.

Ідея: паралельне прочитання історії Давнього Єгипту та сучасності

Проблематика:

• повторення життя;
• перехресність людських доль;
• фаталізм;  обман і самообман;
• погляд жінки і погляд чоловіка на одні й ті ж речі.

Головні герої:  панна Хатчепсут – продавчиня в магазині жіночої спідньої білизни;  пан Давид Сенмут – архітектор;  пан в шкіряному пальто;  колишня дружина пана Давида Сенмута.

Підзаголовок: інтернет-оповідання (Новаторським є авторське визначення жанру твору — оповідання для комп’ютера й циркуля, для прочитання якого необхідний комп’ютер. Цим автор прагне не лише заінтригувати читача, а й задає правила прочитання — по колу, оскільки з часом нічого не змінюється у світі, у якому людина почувається ізольованою, самотньою, відчуженою.)

     Сюжет твору. Він є особливим, оскільки автор пропонує декілька його прочитань, дає змогу читачеві самому обирати послідовність розділів для читання. Існує щонайменше чотири способи (послідовності) прочитання оповідання.

    Композиція твору “Скляний равлик”

Перше перехрестя:

– Панна Хатчепсут”;

– “Пан Давид Сенмут, архітектор”;

– “Дочка, яка могла зватися Ніферуре”.

Друге перехрестя:

– “Декоративна свічка”;

– “Запальничка”.

    Експозиція – фактично її немає у творі.

Зав’язка – два розділи оповідання: “Панна Хатчепсут” та “Пан Давид Сенмут, архітектор” (дії відбуваються паралельно).

Розвиток дії – розділ “Дочка, яка могла зватися Ніферуре”.

   Кульмінація – обидва розділи “Декоративна свічка” та “Запальничка” (знову ж таки – дії відбуваються паралельно; окрім останніх абзаців у кожному з розділів).

Розв’язка – останні абзаци у розділах “Декоративна

Домашнє завдання

Опрацювати запропонований матеріал. Дати відповідь на запитання: "Які аспекти сучасного суспільства відображено у творі?"

 

Урок 19 Тема: Символіка образів .Образ Сантьяго. Ознаки притчі у повісті. 

      Тест. Дописати  потрібне. ( Робота в зошитах)
•    21. 07. 1899 рік в м. Оук Парк …
•    У 1917 році ……

•    Прийшов в літературу як представник …….
•    Іспанія 1936 – 1938 роки…

•    Під час Другої світової війни Хемінгуей бере участь у  ……….
•    1952 рік… (вийшла в світ повість ……….
•    1954 рік… ( нагороджений ……………премією).
•    2 липня 1961 рік…

•    Як починається твір? (Події відбуваються на Кубі. 84 дні старий рибалка марно виходить у море – не може спіймати жодної рибини. Перші 40 днів із ним рибалить хлопчик, але невдовзі його батьки, назвавши старого невдахою, наказують синові перейти до іншого рибалки, з яким він першого ж тижня піймав три величенькі рибини.)
•    Чому ж хлопчик не зрікся старого, а завжди зустрічав його і намагався допомогти? (Бо дуже любив чоловіка, який навчив його рибалити. Він співчував його бідності, його невдачам і непохитно вірив у те, що старий – найкращий у світі рибалка. Хлопчику важко було дивитися, як старий щодня повертався ні з чим, і він щоразу допомагав йому – «піднести змотану снасть, гарпун, ості або
щоглу з вітрилом.)
•    Зачитаймо, який вигляд мав старий рибалка… (Старий був кощавий,  виснажений, потилицю його поорали глибокі зморшки, на обличчі темніли  коричневі плями нешкідливого раку, що з'являються від сонячного проміння.  Долоні старого були посічені рубцями від плетеної жилки, якою він тягнув з води велику рибу.  Та жоден з тих рубців не був свіжий – усі старі, як борозни на пересохлій землі. Геть усе в ньому було старе, крім очей, а вони мали колір моря і блищали весело й непереможно.»)
•    Як поводяться в бесіді Сантьяго і Маноло? (Вони ставляться один до одного з великою повагою і поводяться як рівні. Це справжні товариші, хоча хлопець щораз підкреслює, що старий багато чого навчив його, що він його вчитель. І якщо хлопчик допомагає старому, то це щира вдячність, а не милостиня. Він не тільки не кривдить гордого рибалку, але і підтримує його, вірить у нього. Манолін всім серцем відданий Сантьяго. Улюблений вид спорту обох – бейсбол, про нього вони можуть говорити годинами.)
•    Розкажіть про життя старого рибалки. (Він живе дуже скромно. Сіть свою продав. Його вітрило – латка на латці, спить він на ліжку, де матрац заміняють старі газети, накривається старою солдатською ковдрою, сорочка на ньому теж латана - перелатана. У кімнаті – стіл та стілець, а просто на долівці – місце для вогнища, де старий варив собі їсти. Але він не впадає у розпач.)
•    Чи допомогла старому рибалці його віра, що щастя до нього повернеться і він обов'язково спіймає велику рибу? (Так. Він знову виходить у море і нарешті йому вдається піймати величезну рибину.)
•    Опишіть рибину, яку спіймав старий. («Жилка й далі помалу, але невпинно виринала з води, а тоді поверхня океану перед човном здулась, і рибина випливла на світ. Вона випливала довго, наче їй кінця-краю не було, із боків її струменіла вода. Рибина виблискувала проти сонця, голова й спина в неї були темно-фіолетові. А широкі смуги на боках видавалися в сонячному промінні блідо-бузковими. Її довгий, як бейсбольна битка, і загострений на кінці меч скидався на рапіру. Рибина показалася з води на всю свою довжину, а тоді знов пірнула – без сплеску, мов досвідчений нирець, - і старий побачив, як востаннє майнув її великий, схожий на лезо коси хвіст, і одразу ж по тому жилка швидко побігла у
воду слідом за рибиною».)
•    Скільки часу триває двобій старого з рибою? (Три дні і три ночі.)
•    Чи згадує Сантьяго в морі про хлопчика? (І не раз. Закон боротьби за  існування розлучає їх, але це не заважає їхній дружбі. Протягом усього поєдинку з  рибою старий думає про хлопчика.)
•    Чи брав старий рибалка, виходячи в море, із собою харчі? (Ні. Брав лише  пляшку води. Старий змусив себе їсти тунця, якого брав для наживки, аби тільки не втратити силу.)
•    Чого найбільше боїться старий, вбивши рибину та прив'язавши її до човна?  Хто вкрав його щастя? (Щастя вкрали акули, які об'їли рибину. Знесилений майже  без зброї старий бореться з хижаками, але акули таки беруть гору. Підпливаючи до рідного села зі скелетом зловленої риби, старий все ж відмовляється вважати себе переможеним.)
•    Що снилося старому після повернення додому, і чому автор закінчує свій твір саме такими словами? (Старому часто сниться сон – спогад про Африку, про його молодість, про колишні подорожі. Коли йому довго не щастило, він немов викликав цей сон, і це додавало йому сил. Особливо подобався старому сон про левів на білому піщаному березі. І він любив їх так само, як любив хлопчика.)
•    Яку підказку дає нам Хемінгуей цим сном про левів? (Хемінгуей хоче нам доказати, що людина постійно діє, не дивлячись на те, що вона стара, самотня.

В сюжет повісті досить нескладний. Старий Сантьяго, герой твору, стомлений невдачами, які переслідували його вже тривалий час, відпливає далеко в море, у пошуках здобичі. Йому пощастило: попалася «величезна риба». Та риба була велика і сильна, що старому довелося додати чимало зусиль, щоб перемогти її. Але на зворотному шляху акули пожирають рибу, і старому залишається її кістяк. Однак справа в тому, що сама по собі боротьба старого з рибою, з акулами – це лише видима частина сюжетного «айсберга». Захована ж у підтексті частина говорить про більш важливе і значне: письменник розмірковує над взаєминами людини з суспільством, людини і природи, людини і навіть Всесвіту. Реалістичні образи старого, моря, риби, хлопчика, левів, акул навівають символістичного значення і знаходяться в протистоянні і єдності одночасно.

Пояснення символів. Старий – багатоліття в різних культурах розглядається як знак праведності, божественного благословення.
Старі люди можуть передбачити найвищі істини.
Вітрило – співвідноситься з символікою повітря, вітру. Є атрибутом фортуни й уособлює її мінливість.
Море – давні греки бачили в морі втілення материнського початку. В той же час – це образ стихії, що несе лихо і смерть.
Плавання морем нерідко розглядається як стан між життям і смертю.
Море – це ще й непереборна сила природи, сама вічність.
Човен на тлі безмежного простору – самотність.
Риба – мета, до якої потрібно йти.
Акули-це перешкоди, вороги на шляху досягнення мети.
Хлопчик- надія на майбутнє.

Домашня робота. Опрацювати статтю в підручнику ст 144-147

Урок 18  Реалістичний, міфологічний і філософський плани повісті «Старий і море». Символіка образів (риба, море, рибалка, хлопчик та ін.).

Підручник ст 147

Урок 17 Ернест Міллер Гемінґвей «Старий і море». Віхи життя й творчості митця. «Кодекс честі» героїв Е. М. Гемінґвея.

Підручник ст1431-45

 

Урок 16 Загальна характеристика провідних тенденцій прози другої половини ХХ ст.

Переглянути презентацію https://naurok.com.ua/prezentaciya-zagalna-harakteristika-providnih-tendenciy-prozi-drugo-polovini-hh-st-324938.htm

Підручник ст141-143читати